Παρασκευή, 10 Ιουνίου 2016

ΑΝΟΙΧΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ 14 Ιουνίου 2016 στις 7 μ.μ.


Αγαπητοί Συνάδελφοι,

Ο Σύνδεσμος των Φιλολόγων Λακωνίας σας προσκαλεί την Τρίτη, 14 Ιουνίου, στις 7:00 μ.μ. στο 4ο Γυμνάσιο Σπάρτης «Γιάννης Ρίτσος» σε ανοιχτή συζήτηση με θέμα τις αλλαγές στο ωρολόγιο πρόγραμμα, που θίγουν τη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων.
           Η παρουσία σας κρίνεται σημαντική και απαραίτητη, ώστε να ενδυναμωθεί η φωνή μας ενάντια στη ρητορική που αναπτύσσεται σχετικά με τα φιλολογικά μαθήματα.

Με εκτίμηση,

Το Δ.Σ. του Συνδέσμου Φιλολόγων Λακωνίας


Πέμπτη, 9 Ιουνίου 2016

“Παρέμβαση του Συνδέσμου Φιλολόγων Λακωνίας για τη διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο”

 
 Πριν από λίγες ημέρες αναρτήθηκε στο διαδίκτυο πρόταση 56 πανεπιστημιακών δασκάλων που αφορά στην κατάργηση της διδασκαλίας του μαθήματος της Αρχαίας Ελληνικής γλώσσας από το πρωτότυπο στο Γυμνάσιο και στην αντικατάστασή της με την αύξηση των ωρών διδασκαλίας των Νέων Ελληνικών και των Αρχαίων Ελληνικών Κειμένων από μετάφραση.
Συγκεκριμένα, οι 56 καθηγητές στο κείμενο που συνυπογράφουν ισχυρίζονται τα εξής:
·         Από το 1992 και εξής, οπότε σταδιακά υπονομεύτηκε η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση του 1976 που, βάσει επιστημονικών γλωσσολογικών και παιδαγωγικών κριτηρίων, θέσπιζε την κατάργηση της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών από το πρωτότυπο στο Γυμνάσιο, οι ώρες διδασκαλίας της Αρχαίας Ελληνικής από το πρωτότυπο συνεχώς αυξάνονται με παράλληλη μείωση των ωρών διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής Γλώσσας.
·         Σήμερα η Αρχαία Ελληνική Γλώσσα από το πρωτότυπο διδάσκεται 3 ώρες εβδομαδιαίως ανά τάξη και 2 ώρες τα Αρχαία από μετάφραση, ενώ η Νέα Ελληνική Γλώσσα (μαζί με την παραγωγή κειμένων) μόνο 2 ώρες!
·         Τα αποτελέσματα αυτής της πολιτικής είναι αποθαρρυντικά για τη γλώσσα και την εκπαίδευση γενικότερα των παιδιών μας.
·         Δεν καλλιεργείται επαρκώς η Νέα Ελληνική Γλώσσα με το ισχύον ωρολόγιο πρόγραμμα, ενώ παράλληλα νοθεύεται το γλωσσικό αίσθημα των παιδιών που κάνουν διαρκώς αυθαίρετες αναγωγές και συγκρίσεις με την αρχαία και μάλιστα με την αττική γλώσσα, που είναι τόσο απομακρυσμένη από τη σύγχρονη γλώσσα.
·         Αυτό πλήττει ακόμη περισσότερο τους πολλούς αλλόγλωσσους μαθητές που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο και δεν έχουν γλωσσικό αίσθημα όσον αφορά στη Νεοελληνική, αλλά και μαθητές που προέρχονται από μη προνομιούχα κοινωνικά στρώματα.
·         Όπως είναι γνωστό, η γλώσσα μαθαίνεται με τη χρήση της και όχι με τη γνώση της ιστορίας της και της ετυμολογίας των λέξεων.
·         Και η συστηματική χρήση και η μελέτη της Νεοελληνικής περιορίστηκε δραματικά στο σημερινό σχολείο, όταν πλέον είναι επιστημονικά αποδεδειγμένο ότι η καλή γνώση και χρήση της γλώσσας συμβάλλει στην καλλιέργεια όλων των γνωστικών αντικειμένων.
·         Είναι επίσης γνωστό ήδη από την εποχή του Saussure πως η γλώσσα μπορεί να μελετηθεί (και άρα να διδαχτεί) αποτελεσματικά στη συγχρονία της, και μάλιστα στη σύγχρονη μορφή της, πράγμα που συμβαίνει με όλες τις σύγχρονες γλώσσες, σε όλα τα εκπαιδευτικά συστήματα.
·         Η γνώση της σύγχρονης μορφής της γλώσσας επιτρέπει στους ομιλητές τον επαρκή χειρισμό της.
·         Τα αποτελέσματα του περιορισμού της διδασκαλίας της νεοελληνικής καταδεικνύονται στα αποθαρρυντικά αποτελέσματα των ελληνικών σχολείων στους διαγωνισμούς του προγράμματος PISA.
·         Οι διδάσκοντες (βλ. έρευνες Κελπανίδη, Τσάφου) και οι μαθητές (βλ. αναφορές Συμεωνίδη και Γκαρμπούνη) στη μεγάλη τους πλειονότητα δείχνουν απαρέσκεια για το μάθημα και δεν κατανοούν γιατί το διδάσκουν/διδάσκονται.
·         Αυτό εξηγεί, ανάμεσα στα άλλα, και την αποτυχία των περισσότερων μαθητών στο συγκεκριμένο μάθημα.
·         Οι μαθητές του Γυμνασίου μετά από τρία χρόνια διδασκαλίας δεν κατορθώνουν να μεταφράσουν ένα απλό αδίδακτο αρχαίο κείμενο, αλλά ούτε και εντρυφούν στο νόημα όσων πρωτότυπων κειμένων διδάσκονται.
·         Αυτό πλήττει την ουσία αλλά και την οριζόμενη σύμφωνα με τα Αναλυτικά Προγράμματα σκοποθεσία του μαθήματος.
·         Προκειμένου να αντιμετωπιστούν αυτά τα προβλήματα που πλήττουν την αποτελεσματικότητα της ελληνικής εκπαίδευσης στον σύγχρονο κόσμο προτείνεται η κατάργηση της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών από το πρωτότυπο στο Γυμνάσιο και η αντικατάσταση του από τη διδασκαλία των Νέων Ελληνικών, καθώς και Αρχαίων Ελληνικών κειμένων από μετάφραση.
·         Το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών από το πρωτότυπο θα μπορούσε να προσφέρεται ως μάθημα επιλογής στη Γ΄ Γυμνασίου, για όσα παιδιά ενδιαφέρονται πραγματικά να το παρακολουθήσουν.
Οι ενστάσεις μας στο συγκεκριμένο κείμενο διαμορφώνονται ως εξής:

1.      Η παρατήρηση  ότι τα Αρχαία Ελληνικά διδάσκονται 3 ώρες εβδομαδιαίως σε αντίθεση με τα Νέα Ελληνικά που διδάσκονται μόλις 2 είναι μόνο εν μέρει σωστή, καθώς δεν υπάρχει αναφορά στη διδασκαλία των κειμένων της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας, μάθημα που διδάσκεται 2 ώρες εβδομαδιαίως (μάλλον οι συνυπογράφοντες δεν γνωρίζουν το ωρολόγιο πρόγραμμα των γυμνασίων). Στην προκειμένη περίπτωση, όμως, οι πανεπιστημιακοί θα έπρεπε να ζητούν την αύξηση των ωρών διδασκαλίας των Νέων Ελληνικών και όχι την κατάργηση των Αρχαίων! Η ύπαρξη του μαθήματος δεν εμποδίζει την αύξηση των ωρών διδασκαλίας των Νέων Ελληνικών. Υπενθυμίζουμε, στο σημείο αυτό, τη μείωση των ωρών διδασκαλίας της Νεοελληνικής Γλώσσας της Α΄ γυμνασίου από 3 ώρες σε 2 (2014) και της Λογοτεχνίας στη Γ΄ Λυκείου από 2 ώρες σε 1 (2015), καθώς και την κατάργηση της διδασκαλίας του Επιταφίου λόγου του Περικλέους στην Γ΄ Λυκείου. Οι συγκεκριμένοι πανεπιστημιακοί δεν πήραν τότε θέση, για να στηρίξουν τη διδασκαλία των Νέων Ελληνικών, για την οποία τώρα κόπτονται.
2.      «νοθεύεται το γλωσσικό αίσθημα των παιδιών». Πώς είναι δυνατόν να νοθεύεται το γλωσσικό αίσθημα  των παιδιών με τη γνώση της ετυμολογίας των λέξεων, γνώση που προσφέρει το μάθημα των Αρχαίων Ελληνικών και να μην τους προκαλείται σύγχυση, όταν διδάσκονται ξένες γλώσσες μόλις από την πρώτη τάξη δημοτικού και μάλιστα από τη στιγμή που δεν έχουν αποκτήσει γενική γνώση της μητρικής τους γλώσσας, ώστε να μπορέσουν να αφομοιώσουν μία ξένη γλώσσα;
  1. «μάλιστα με την αττική γλώσσα, που είναι τόσο απομακρυσμένη από τη σύγχρονη γλώσσα». Η γλώσσα υπάρχει στη συνέχειά της και είναι διαχρονική και μία, η ελληνική. Γλώσσα πολύμορφη και πολυποίκιλη, η γλώσσα των λογοτεχνικών κειμένων –δημοτική ή καθαρεύουσα-, η γλώσσα των εκκλησιαστικών κειμένων, σε κάθε της έκφανση τονίζει τη διαχρονική της διάσταση και ως τέτοια πρέπει να διδάσκεται.
  2. τους διαγωνισμούς του προγράμματος PISA. To συγκεκριμένο πρόγραμμα αγνοεί τα δεδομένα των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων κάθε χώρας και διεξάγεται με κριτήρια που τίθενται από τους διοργανωτές. Τα συστήματα άλλων χωρών είναι δομημένα στο οικονομοτεχνικό μοντέλο, σε αντίθεση με το ελληνικό, μέχρι στιγμής τουλάχιστον.
5.      «Οι διδάσκοντες (βλ. έρευνες Κελπανίδη, Τσάφου) και οι μαθητές (βλ. αναφορές Συμεωνίδη και Γκαρμπούνη) στη μεγάλη τους πλειονότητα δείχνουν απαρέσκεια για το μάθημα και δεν κατανοούν γιατί το διδάσκουν/διδάσκονται». Η αναφερόμενη απαρέσκεια για τα σχολικά μαθήματα δεν αφορά μόνο στα Αρχαία Ελληνικά αλλά σε όλα, σχεδόν, τα μαθήματα. Θα έπρεπε να αναζητηθούν οι αιτίες του προβλήματος αντί να προτείνεται αβασάνιστα η κατάργηση του συγκεκριμένου μαθήματος. Οι απαιτήσεις των σχολικών βιβλίων του Γυμνασίου, πράγματι, είναι τέτοιες που δυσκολεύουν τους μαθητές και τους αποθαρρύνουν. Αυτό όμως αποτελεί μια πραγματικότητα που χρήζει άλλης αντιμετώπισης, (π.χ. αλλαγή των σχολικών εγχειριδίων, διαφορετικός τρόπος διδασκαλίας) και δεν συνδέεται με την ύπαρξη ή μη του μαθήματος στο ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων. Αναρωτιόμαστε, επιπλέον, σε ποια εκπαιδευτικά συστήματα ανά τον κόσμο τα διδακτικά αντικείμενα έχουν την αποδοχή των μαθητών ή τίθενται στην επιλογή τους;
  1. «αδυνατούν να μεταφράσουν ένα απλό αδίδακτο αρχαίο κείμενο». Στόχος της διδασκαλίας του μαθήματος των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο είναι οι μαθητές να κατανοήσουν τη συνέχεια της ελληνικής γλώσσας και όχι να είναι σε θέση να μεταφράζουν άγνωστα κείμενα μετά την αποφοίτησή τους. Επιγραμματικά, αναφέρουμε ότι στόχοι της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών στο Γυμνάσιο είναι η επαφή με την πνευματική δημιουργία των Ελλήνων, με την οποία συνδέεται άρρηκτα ο ελληνικός πολιτισμός, η βάση του σύγχρονου Δυτικού πολιτισμού, η εκτίμηση της λογοτεχνικής αξίας των έργων των αρχαίων Ελλήνων συγγραφέων μέσα από τη γνώση της δομής της γλώσσας χωρίς τη μεσολάβηση του μεταφραστή, η αίσθηση της αρμονίας, της ακρίβειας και της ποικιλίας της γλώσσας, η όξυνση του νου (βιβλίο καθηγητή Α’ Γυμνασίου : http://www.pi-schools.gr/books/gymnasio/arxaia_a/kath_3_20.pdf, σελ.8.)
  2. «…πολλούς αλλόγλωσσους μαθητές που φοιτούν στο ελληνικό σχολείο και δεν έχουν γλωσσικό αίσθημα όσον αφορά τη νεοελληνική, αλλά και μαθητές που προέρχονται από μη προνομιούχα κοινωνικά στρώματα.» Να υπενθυμίσουμε εδώ ότι η συντριπτική πλειονότητα των γηγενών μαθητών φοιτά στα δημόσια σχολεία. Επιπροσθέτως, το ωρολόγιο πρόγραμμα των σχολείων καταρτίζεται κυρίως με βάση τις ανάγκες των γηγενών μαθητών και όχι των αλλόγλωσσων. Για τους αλλοδαπούς μαθητές, βεβαίως και θα πρέπει να ληφθεί άλλου είδους μέριμνα, όπως για παράδειγμα η παράλληλη στήριξη, ώστε να μπορούν να αντεπεξέλθουν στις απαιτήσεις του σχολείου, όχι όμως η κατάργηση των Αρχαίων Ελληνικών!
  3. Τέλος, η Αρχαία Ελληνική διδάσκεται, όχι τυχαία ασφαλώς, σε πλείστα μέρη του κόσμου και είναι ενταγμένη ως βασικό μάθημα στο ωρολόγιο πρόγραμμα των δημοσίων σχολείων πολλών Ευρωπαϊκών χωρών και όχι μόνο. Στην Αγγλία, μάλιστα, υπάρχει η σκέψη να αρχίσει η διδασκαλία των Αρχαίων Ελληνικών από το Δημοτικό, ώστε τα παιδιά να μάθουν τον τρόπο να σκέφτονται και να κάνουν καλύτερη χρήση της μητρικής τους γλώσσας (http://xenesglosses.eu/2013/09/aggliatha-mathoume-arxaia-ellinika-gia/)
Τέλος, θα θέλαμε να τονίσουμε ότι οι δάσκαλοι της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης θα όφειλαν να γνωρίζουν τις πολλαπλές ωφέλειες που προκύπτουν από την εκμάθηση της γλώσσας, πόσο μάλλον των Αρχαίων Ελληνικών στη  διαχρονία τους. Η διεύρυνση της σκέψης, η διανοητική ανάπτυξη των παιδιών, η σύνδεση με την εθνική και παγκόσμια κληρονομιά, αποτελούν βασικούς εκπαιδευτικούς στόχους που πραγματώνονται με την εξοικείωση του μαθητή με διαχρονικά κείμενα της γλώσσας μας. Θα ήταν, επομένως, προτιμότερο να προβληματιστούν και να καταθέσουν προτάσεις σχετικά με την αναβάθμιση της Παιδείας και την αναζήτηση των αιτιών που οι μαθητές δεν αποκτούν γλωσσική επάρκεια από το Δημοτικό, στο οποίο άλλωστε δεν διδάσκεται η Αρχαία ελληνική Γλώσσα!
Επιπλέον η βιαστική αυτή δήλωση των πανεπιστημιακών με την οποία προτείνεται η κατάργηση διδακτικών αντικειμένων αντί για να κατατίθενται προτάσεις για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, προβληματίζει σοβαρά για τη χρονική περίοδο και τον τρόπο που κατατίθεται καθώς  θα μπορούσε  εύλογα να συνδεθεί με τις προθέσεις του υπουργείου να ενοποιήσει επιστημονικούς κλάδους, να μειώσει τις ώρες των φιλολογικών μαθητών, να διευρύνει την τακτική των β΄ αναθέσεων και να κάνει ελάχιστους έως μηδενικούς διορισμούς φιλολόγων! Αναρωτιόμαστε, λοιπόν, για τα κίνητρα και τους στόχους αυτής της πρότασης, πολύ περισσότερο όταν οι συνυπογράφοντες αυτήν περιορίζονται στην προβολή της πανεπιστημιακής τους ιδιότητας, χωρίς όμως να αποκαλύπτουν και την ειδίκευσή τους ή το Τμήμα στο οποίο υπηρετούν. Σε κάθε περίπτωση, σας καλούμε να υπερασπιστείτε τη σφαιρικότητα των γνώσεων που το σχολείο πρέπει να παρέχει.


Παρασκευή, 6 Μαΐου 2016

Εκδήλωση Προς τιμήν του ποιητή Τίτου Πατρίκιου


Ο Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Λακωνίας, το 4ο Γυμνάσιο Σπάρτης «Γιάννης Ρίτσος» και ο Σύνδεσμος Φιλολόγων Λακωνίας σας προσκαλούν στην εκδήλωση που θα πραγματοποιηθεί, προς τιμήν του μεγάλου μας ποιητή Τίτου Πατρίκιου, παρόντος του ποιητή, την Τετάρτη 11 Μαΐου 2016, στη Δημόσια Κεντρική Βιβλιοθήκη Σπάρτης, ὠρα 7:30 μ.μ. 

                    
  • Εισαγωγική ομιλία
από τον κ. Μανώλη Μ. Στεργιούλη, δ.φ.,
Σχολικό Σύμβουλο Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
                      
                       Χαιρετισμοί

• από τον Περιφερειακό Διευθυντή Πρωτοβάθμιας
    και  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Πελοποννήσου
    κ.  Παναγιώτη Πετρόπουλο

•από τον Διευθυντή
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης  Λακωνίας
   κ. Γεώργιο Παπαδάκο

• από την Αντιπεριφερειάρχη
Περιφερειακής Ενότητας   Λακωνίας
   κυρία Αδαμαντία Τζανετέα

• από τον Δήμαρχο Σπάρτης
κ. Ευάγγελο Βαλιώτη

• από τον Πρόεδρο του Συνδέσμου Φιλολόγων Λακωνίας
 κ. Δημήτριο Θ. Βαχαβιώλο



   Εισηγήσεις

Αγάθη Γεωργιάδου, δ.φ.,
επ. Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

«Μικρή συμβολή στην ποίηση και ποιητική του Τίτου Πατρίκιου»


Μεταξία Παπαποστόλου, δ.φ.,
Διευθύντρια 4ου Γυμνασίου Σπάρτης «Γιάννης Ρίτσος»

«Ο Τίτος Πατρίκιος ως άνθρωπος και στοχαστής:
Ο Πειρασμός της Νοσταλγίας»


Ευχαριστήρια προσλαλιά από τον ποιητή




Τετάρτη, 4 Μαΐου 2016

Δ΄ Διημερίδα (Μονεμβασία, 14-15/05/2016)

Την 14η και 15η Μαΐου 2016 (Σάββατο- Κυριακή), θα πραγματοποιηθεί στην αίθουσα του Ναού Αγίου Νικολάου Κάστρου Μονεμβασίας η Δ΄ Ετήσια Διημερίδα με θέμα
«Η Μονεμβασία  από τους βυζαντινούς χρόνους
έως τη σύγχρονη εποχή»

Υπό την αιγίδα της Περιφερειακής Διεύθυνσης  Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας  Εκπαίδευσης Πελοποννήσου        
             
              
ΝΑΟΣ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΚΑΣΤΡΟΥ ΜΟΝΕΜΒΑΣΙΑΣ
 14 – 15  Μαΐου 2016, Σάββατο – Κυριακή                                                                                                                                  
Σάββατο, 14 Μαΐου 2016

10.00-10.30

Έναρξη εργασιών από τον Σχολικό Σύμβουλο Φιλολόγων κ. Μανώλη Μ. Στεργιούλη

Χαιρετισμοί
● Από τον Δήμαρχο Μονεμβασίας
κ. Ηρακλή Τριχείλη
● Από τον Διευθυντή  Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
Ν. Λακωνίας κ. Γεώργιο Παπαδάκο
● Από τον Αντιδήμαρχο Δήμου Μονεμβασίας   κ. Σταύρο Χριστάκο
● Από τον Διευθυντή του Γυμνασίου Μονεμβασίας  «Γιάννης Ρίτσος»  κ. Νικόλαο Βλάχο
 ● Από τον Πρόσεδρο του Συνδέσμου Φιλολόγων Λακωνίας  κ. Δημήτριο Θ. Βαχαβιώλο

Πρώτη Ενότητα

Πρόεδρος:   Φώτης Δημητρακόπουλος   Καθηγητής Βυζαντινής Φιλολογίας
της Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθηνών                                                                                                                                                                                              
10.30-10.45
Μαρία Κουντούρη Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Φάροι, το φως που ορίζει τους θαλάσσιους δρόμους: ο φάρος της Μονεμβασίας».
10.45-11.00
Παναγιώτα Οικονομάκη, ΜΑ Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Τρόποι επικοινωνίας του χθες: Οι βίγλες της
περιοχής Μονεμβασίας».
11.00-11.15
Νεκτάριος Μαστορόπουλος Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Η Μονεμβασία ως η νέα Σπάρτη».
11.15-11.30
Διάλειμμα
11.30-11.45
Βασίλης Κωνσταντινόπουλος Καθηγητής Τμήματος  Φιλολογίας Πανεπιστημίου Πελοποννήσου
«Το Χρονικό του Μορέως και ο προβληματισμός που έθεσε».
11.45-12.00
Καλλιόπη Μιχαλέττου
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Παυλοπέτρι: έμβασις πολιτισμού στον μυχό του Βοιατικού Κόλπου».
12.00-12.30
Συζήτηση

Δεύτερη Ενότητα

Πρόεδρος: Βασίλης Κωνσταντινόπουλος  Καθηγητής Τμήματος  Φιλολογίας
Πανεπιστημίου Πελοποννήσου

19.30-19.45
Αντώνης Μπόζης
Καθηγητής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
 «Το έργο του Μολαΐτη συγγραφέα Θεόδωρου Καλλιφατίδη».
19.45-20.00
Γεώργιος Π. Κουντούρης
Επίκουρος Καθηγητής Ανωτάτης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας Βελλάς Ιωαννίνων
«Ο Μητροπολιτικός θρόνος της Μονεμβασίας διά μέσου των αιώνων».
20.00-20.15
Ελένη Σταθάκη Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Το μικρό Άγιον Όρος της Πελοποννήσου: τα Μοναστήρια στον Κάβο Μαλέα».
20.15-20.30
Διάλειμμα
20.30-20.45
Αθανάσιος Χρήστου  
Καθηγητής Τμήματος Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Διαχείρισης Πολιτισμικών Αγαθών  Πανεπιστημίου Πελοποννήσου
«Συμπεριφορές και νοοτροπίες των επιφανών Λακώνων στις απαρχές της ίδρυσης και λειτουργίας του ανεξάρτητου ελληνικού κράτους».
20.45-21.00
Ευσταθία Χαντζή, ΜΑ Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Η ακρόπολη του αρχαίου Ζάρακα και ο ναός του Απόλλωνα στον Γέρακα Λακωνίας».
21.00-21.30
Συζήτηση

  
Κυριακή, 15 Μαΐου 2016

Τρίτη  Ενότητα
Πρόεδρος: Αθανάσιος Χρήστου  
Καθηγητής Τμήματος Ιστορίας, Αρχαιολογίας και Διαχείρισης Πολιτισμικών Αγαθών  Πανεπιστημίου Πελοποννήσου
11.00-11.15
Ευαγγελία Μπέτα
Φιλόλογος
Κώστας Δρογκάρης
Ιατρός, Ερευνητής Τοπικής Ιστορίας
«Γιάννης Ρίτσος, τα μικρά χρόνια».
11.15-11.30
Κατερίνα Μουσαδάκου, ΜΑ Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
 «Η παιδική ηλικία ως μνήμη και έμπνευση στην ποίηση του Γιάννη Ρίτσου».
11.30-11.45
Φώτης Δημητρακόπουλος  Καθηγητής Βυζαντινής Φιλολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθηνών
«Η ποιητική συλλογή Μονοβασιά  του Γιάννη Ρίτσου».
11.45-12.00
Διάλειμμα
12.00-12.15
Αγγελική Αργειτάκου, ΜΑ
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
«Η θνητή Ελένη του Γιάννη Ρίτσου και η αθανασία της αντίστασής της».
12.15-12.30
Συζήτηση
12.30-12.50
Απαγγελία ποιημάτων του Γιάννη Ρίτσου από τη θεατρική ομάδα « Ἰᾶσθε θεάτρῳ».
12.50-13.00
Συνόψιση των  εργασιών της διημερίδας από τον Σχολικό Σύμβουλο Μανώλη Μ. Στεργιούλη. 


Οργανωτικοί φορείς

Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Λακωνίας
Δήμος Μονεμβασίας
Γυμνάσιο Μολάων
Γενικό Λύκειο Μολάων «Θεόδωρος Καλλιφατίδης»
ΕΠΑΛ Μολάων
Γυμνάσιο Παπαδιάνικων
Γυμνάσιο Νεάπολης
Γενικό Λύκειο Νεάπολης
ΕΠΑΛ Βοιών
Γυμνάσιο Ελαφονήσου
Γυμνάσιο Μονεμβασίας «Γιάννης Ρίτσος»
Γενικό Λύκειο Μονεμβασίας  
Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Λακωνίας
                                                                                                                                   
Οργανωτική Επιτροπή
Νικόλαος Βλάχος
Διευθυντής Γυμνασίου Μονεμβασίας «Γιάννης Ρίτσος»
Γεώργιος Κοκκίνης
Διευθυντής   Γενικού Λυκείου Μολάων  «Θεόδωρος Καλλιφατίδης»
Νεκτάριος Κότσαλης
Διευθυντής Γυμνασίου Μολάων
Γαρυφαλλιά Κουντούρη
Διευθύντρια  Γενικού Λυκείου Νεάπολης
Μαρία Κουντούρη
Διευθύντρια Γενικού Λυκείου Μονεμβασίας
Θεόδωρος Μπαρμπαγιάννης
Διευθυντής ΕΠΑΛ Βοιών
Άννα Νικολαΐδου
Διευθύντρια Γυμνασίου Παπαδιάνικων
Δημήτριος Παπούλης
Διευθυντής Γυμνασίου  Νεάπολης
Παναγιώτης Στιβακτάς
Διευθυντής Γυμνασίου Ελαφονήσου
Σταύρος Χριστάκος
Αντιδήμαρχος Δήμου Μονεμβασίας                                                                                                                
Μανώλης Μ. Στεργιούλης
Σχολικός Σύμβουλος Φιλολόγων Λακωνίας




Πέμπτη, 7 Απριλίου 2016

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ για τον ΓΕΩΡΓΙΟ ΔΡΟΣΙΝΗ (ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Παρασκευή, 8 Απριλίου 2016

17.30-18.00: Προσέλευση συνέδρων - εγγραφές.
18.00-18.15: Έναρξη των εργασιών του Συνεδρίου από την Πρόεδρο του Συλλόγου
«Οι Φίλοι του Μουσείου Γεωργίου Δροσίνη» κυρία Ελένη Βαχάρη.

18.15-18.30: Εισαγωγική ομιλία από τον Πρόεδρο της Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων κ. Αναστάσιο Στέφο.

Προεδρία: Γιάννης Παπακώστας,
Ομότ. Καθηγητής Νέας Ελληνικής Φιλολογίας Πανεπιστημίου Αθηνών

18.30-19.30: Παρουσίαση του συλλογικού τόμου «Προσεγγίσεις στον Γεώργιο Δροσίνη: από τη
μουσειοπαιδαγωγική θεωρία στη διδακτική πράξη».
Αντωνία Παυλάκου-Χριστακοπούλου Φιλόλογος.
Πελαγία Μόρμορη, Δρ
Ε. Ε. Π. Πανεπιστημίου Πειραιώς. Γεώργιος Λογιώτης, Δρ Εκπαιδευτικός

19.30-20.00: Εικονική περιήγηση στο Μουσείο Δροσίνη.
Ελίνα (Ελένη-Σταυρίνα) Αθανασίου Μαριντίνα Σταυρουλάκη
Τελειόφ. Ιονίου Πανεπιστημίου (Τμήμα Τεχνών  Ήχου και Εικόνας)
Μουσική Επένδυση: Γιάννης Μηλιάδης
Φοιτητής Τμήματος Μουσικών Σπουδών του Ιονίου Πανεπιστημίου

Σάββατο, 9 Απριλίου 2016
Α΄Ενότητα: Ο Γεώργιος Δροσίνης και το λογοτεχνικό του έργο
Πρώτη Συνεδρία
Προεδρείο: Μανώλης Στεργιούλης, δ.φ.
Σχολικός Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Γεωργία Χαριτίδου, δ.φ.
Επίτιμη Διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

09.00-09.15: Γεωργίου Δροσίνη Αμαρυλλίς: ειδυλλιακή αγροτική Ηθογραφία ή μεταμφιεσμένος
Ρομαντισμός;
Αγάθη Γεωργιάδου, δ.φ.
Επίτιμη Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
09.15-09.30: Ο Γεώργιος Δροσίνης ως ανταποκριτής από τη Γερμανία.
Ανθούλα Δανιήλ, δ.φ. Κριτικός Λογοτεχνίας
09.30-09.45: Γεώργιος Δροσίνης “Ιστοί αράχνης”: η επίδραση του Χάινε και η αμφισβήτηση του
ρομαντισμού. Μαρία Πεσκετζή, δ.φ.
Επίτιμη Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

09.45-10.00: Ο λυρικός Γεώργιος Δροσίνης και τα ερωτικά Δημοτικά Τραγούδια.
Τασούλα Καραγεωργίου, δ.φ.
Επίτιμη Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
10.00-10.15: Ο Δροσίνης και το λογοτεχνικό του έργο.
Χρύσα Σταυριανουδάκη Φιλόλογος
10.15-10.30: Η πρόσληψη του έργου του Γεωργίου Δροσίνη από λογοτέχνες της εποχής του.
Σοφία Στενού
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
10.30-10.45: Ο Δροσίνης και τα περιοδικά “Ραμπαγάς” και “Μη Χάνεσαι”.
Φάνης Κωστόπουλος, ΜΑ Φιλόλογος
10.45-11.15:  Συζήτηση
11.15-11.30: Διάλειμμα


Δεύτερη Συνεδρία

Προεδρείο: Ευαγγελία Καλεράντε
Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας Τασούλα Καραγεωργίου, δ.φ.
Επίτιμη Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

11.30-11.45: Ο Δροσίνης μέλος “Κύκλου Πολίτη”. Συλλογές παραμυθιών και δημοτικών τραγουδιών στο
πλαίσιο των λαογραφικών ενδιαφερόντων του.
Στέλλα Βατούγιου, MΑ Φιλόλογος

11.45-12.00: Η ποιητική συλλογή "Πύρινη Ρομφαία-Αλκυονίδες" του Γεωργίου Δροσίνη.
Μανώλης Στεργιούλης, δ.φ.
Σχολικός Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

12.00-12.15: Μια σύγχρονη “οικολογική” περιδιάβαση στην ποίηση του Γεωργίου Δροσίνη.
Γεωργία Κούμα
Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων
στο Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου

12.15-12.30: Η φύση στα ποιήματα του Γεωργίου Δροσίνη.
Μίνα Πετροπούλου, Δρ
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

12.30-12.45: Η αρχαιογνωσία του Γεωργίου Δροσίνη στην Έρση.
Αντώνης Μαστραπάς, δ.φ.
Σχολικός Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

12.45-13.00: Γλωσσικοί αρχαϊσμοί στον πεζογραφικό λόγο του Γεωργίου Δροσίνη.
Βασίλειος Βουβονίκος Φιλόλογος

13.00-13.30:  Συζήτηση
13.30-16.00: Διάλειμμα


Β΄ Ενότητα: Ο Δροσίνης και η Εκπαίδευση
Προεδρείο: Μαρία Αθανασέκου, Δρ Βασιλική Κωστάκη, ΜΑ
Φιλόλογος
16.00-16.15: Ο ρόλος του περιοδικού “Εθνική Αγωγή” στην εκπαίδευση: εκπαιδευτικός κριτικός λόγος
και πολιτική.
Ευαγγελία Καλεράντε
Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας
16.15-16.30: Ο Γεώργιος Δροσίνης και ο “Οίκος Τυφλών”.
Γεωργία Χαριτίδου, δ.φ.
Επίτιμη Διευθύντρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

16.30-16.45: Δροσίνης και Εκπαίδευση.
Μαρία  Τσιπουριάρη Βασιλική-Ανθή Τσιπουριάρη Φιλόλογοι

16.45-17.00: Η θέση του Γεωργίου Δροσίνη στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, η επαφή των μαθητών με
εκείνον και τους εκπροσώπους
της γενιάς του και τρόποι γνωριμίας μέσω creative teaching.
Σωτηρία Καζιόλα Φιλόλογος

17.00-17.15: Τα Μουσεία ως χώροι άτυπης μάθησης για μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Θεοδώρα Κολυπέρα Φιλόλογος - Μουσειολόγος Αργυριάδης Αλέξανδρος
Επίκουρος Καθηγητής Frederick University Κύπρου

17.15-17.30: Ο Γεώργιος Δροσίνης και η ελληνική παράδοση.
Ευσταθία Χαντζή, ΜΑ
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

17.30-18.00:  Συζήτηση
18.00-18.30: Διάλειμμα

Γ΄ Ενότητα: Ο Δροσίνης στη διδακτική πράξη και οι νέες τεχνολογίες
Προεδρείο: Αργυριάδης Αλέξανδρος Επίκουρος Καθηγητής Frederick University Κύπρου
Συμεών Νικολιδάκης, ΜΑ, MSc Φιλόλογος

18.30-18.45: Μια θεατρική και δημιουργική αξιοποίηση της ποίησης        του Γεωργίου Δροσίνη μέσα
από τις Τεχνολογίες Πληροφοριών και Επικοινωνίας.
Πολύμνια Χατζηνεοφύτου, δ.φ.
Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων
στο Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού της Κύπρου

18.45-19.00: Η μυγδαλιά ξανανθίζει μέσα στα χρόνια: παραλλαγές και καλλιτεχνικές μεταγραφές του
ποιήματος
και η διδακτική του αξιοποίηση στο Δημοτικό.
Βασιλική Γκούνη, Med Δασκάλα
Χρήστος Σιορίκης, Med Δάσκαλος

19.00-19.15: Γεώργιος Δροσίνης, “Θαλασσινά τραγούδια”:
σχέδιο μαθήματος με τη χρήση των νέων τεχνολογιών για μαθητές Α΄ Γυμνασίου.
Ιωάννα Μέμου Φιλόλογος

19.15-19.30: Τα "Θαλασσινά τραγούδια" του Γεωργίου Δροσίνη: μια διακειμενική-διαθεματική διδακτική
προσέγγιση
για τα Κείμενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Α΄ Γυμνασίου με τη χρήση των Νέων Τεχνολογιών.
Παρασκευή  Ακριτίδου
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

19.30-19.45: “Τα Πρωτοβρόχια” του Γεωργίου Δροσίνη: αξιοποιώντας e-εργαλεία στη διδακτική πράξη.
Παναγιώτα   Ψυχογυιοπούλου
Σχολική Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

19.45-20.00: Οι νέες τεχνολογίες στη λογοτεχνική διακειμενική

προσέγγιση: το έργο του Γεωργίου Δροσίνη ως μελέτη περίπτωσης.
Βασιλική Κωστάκη, ΜΑ Φιλόλογος
Συμεών Νικολιδάκης, ΜΑ, MSc Φιλόλογος

20.00-20.30:  Συζήτηση



Κυριακή, 10 Απριλίου 2016

Δ΄ Ενότητα: Η αξιοποίηση του έργου του Γεωργίου Δροσίνη στη διδασκαλία της δημιουργικής γραφής
Προεδρείο: Αντώνης Μαστραπάς, δ.φ.
Σχολικός Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Μαρία Πεσκετζή, δ.φ.
Επίτιμη Σχολική Σύμβουλος Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

09.00-09.15: Η διδασκαλία των ποιημάτων του Γεωργίου Δροσίνη με την αξιοποίηση της δημιουργικής
γραφής:
Διδακτικές προσεγγίσεις, μέθοδοι και πρακτικές εφαρμογές.
Χρήστος Χαρακόπουλος, Med Φιλόλογος

09.15-09.30: Γνωρίζω και ερμηνεύω - Δημιουργώ και εμπνέομαι με αφορμή την ποίηση του Γεωργίου
Δροσίνη.
Όλγα Καραδάκη
Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

09.30- 09.45: Γεώργιος Δροσίνης και Δημιουργική Γραφή.
Δημιουργική γραφή και Δραματοποίηση.
Ιφιγένεια Ροδοπούλου
Φοιτήτρια Φιλοσοφικής Σχολής Πανεπιστημίου Αθηνών

09.45- 10.00: Ο μισεμός στο ποιητικό έργο του Γεωργίου Δροσίνη, με προοπτική το δρόμο της
Δημιουργικής Γραφής.
Ισιδώρα Μπίλλια, ΜΑ Φιλόλογος

10.00-10.15: Γιορτάζοντας την Παγκόσμια Ημέρα Ποίησης με τον Γεώργιο Δροσίνη.
Καλλιφρόνη Αβραμίδου Φιλόλογος
Παναγιώτα   Ψυχογυιοπούλου
Σχολική Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης

10.15-10.30: Η αξιοποίηση των ερωτικών ποιημάτων
του Γεωργίου Δροσίνη για τη διδασκαλία του θεματικού κύκλου “Αγάπη- Έρωτας” στο μάθημα της
Έκφρασης- Έκθεσης.

Ειρήνη  Αβραμίδη Φιλόλογος

10.30-11.00:  Συζήτηση
11.00-11.30: Διάλειμμα

Ε΄ Ενότητα: Εκπαιδευτικές και βιωματικές δράσεις στο Μουσείο Γεωργίου Δροσίνη
Προεδρείο: Βασιλική Γκούνη, Med Δασκάλα
Παναγιώτα   Ψυχογυιοπούλου
Σχολική Σύμβουλος Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
11.30-11.45: Ετήσιο Πρόγραμμα μελέτης του έργου του Γεωργίου Δροσίνη στην Α΄ Γυμνασίου. Δημιουργία
ομαδοσυνεργατικού ηλεκτρονικού βιβλίου/τετραδίου  (OneNote).
Αλίκη Γαλιατσάτου Χαριτίνη Λιναρδάτου Ρηνιώ Μπασιά Ιωάννα Τσιλιγιάννη
Καθηγήτριες Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

11.45- 12.00:Περπατώντας στο παρελθόν του Γεωργίου Δροσίνη.
Οι μαθητές μαθαίνουν τη ζωή του ποιητή στο Μουσείο Δροσίνη.
Άλκηστις-Κυριακή Γεωργούλη, MSc Δασκάλα

12.00-12.15: “Θαλασσινά τραγούδια” του Γεωργίου Δροσίνη.
Αξιοποιώντας τη μέθοδο Perkins και την ψηφιακή αφήγηση στη διδασκαλία.
Σωτηρία Μπενάκη Φιλόλογος

12.15-12.30: Μουσεία και Μουσειοπαιδαγωγική: η περίπτωση του “Μουσείου Γεωργίου Δροσίνη”.
Κωνσταντίνος  Γαλάνης Δάσκαλος

12.30-12.45: Το έργο του Γεωργίου Δροσίνη αφορμή
για Πολιτιστικό/Περιβαλλοντικό Πρόγραμμα στο Γυμνάσιο.
Μαρία Σταθέα
Φιλόλογος - Συγγραφέας

12.45-13.00: Νέες τεχνολογίες και διαδραστικές ξεναγήσεις στο Μουσείο Δροσίνη
Ελίνα (Ελένη-Σταυρίνα) Αθανασίου Μαριντίνα Σταυρουλάκη
Τελειόφ. Ιονίου Πανεπιστημίου (Τμήμα Τεχνών  Ήχου και Εικόνας)

13.00-13.30:  Συζήτηση
13.30-14.00: Περιήγηση στο Μουσείο Δροσίνη

ΣΤ΄ Ενότητα: Η επίδραση του Δροσίνη στις εικαστικές τέχνες
Προεδρείο: Αναστασία Αβραμίδου, Mrs Καθηγήτρια Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ανθούλα Δανιήλ, δ.φ.
Κριτικός Λογοτεχνίας

16.00-16.15: Σεμινάρια Ιστορίας της Τέχνης
στο Μουσείο Δροσίνη - Γνωριμία με την τέχνη,
την εποχή και την αισθητική του Γεωργίου Δροσίνη.
Μαρία Αθανασέκου, Δρ Εκπαιδευτικός

16.15-16.30: Ο Γεώργιος Δροσίνης και η δημιουργία
"εθνικής κοσμητικής τέχνης": ελληνικό χειροτέχνημα και εκπαίδευση κατά την περίοδο 1920-1930.
Αμαλία Παπαϊωάννου, Δρ. Ε.Ε.Π. ΤΕΙ Θεσσαλίας

16.30-16.45: Η τέχνη στη διαπολιτισμική εκπαίδευση: ξαναδιαβάζοντας κριτικά το έργο του Δροσίνη με
αφορμή το προσφυγικό ζήτημα.
Ευφροσύνη Κωσταρά, PhD(c) Μάνος Παυλάκης, PhD(c) Εκπαιδευτές Ενηλίκων

16.45- 17.00: Τα μελοποιημένα ποιήματα του Γεωργίου Δροσίνη ωςθρέφτης της Εθνικής και Πολιτισμικής Ταυτότητας.
Ακριβή Γκιουλέκα, MSc Μαρία Παραρά, MSc Εκπαιδευτικοί

17.00 - 17.15: Το ηθογραφικό στοιχείο στο έργο του Γεωργίου Δροσίνη και στους Νεοέλληνες ζωγράφους
του 19ου αιώνα. Μεταξία Παπαποστόλου, δ.φ.
Φιλόλογος-Συγγραφέας
17.15- 17.45: Συζήτηση
17.45-18.30: Συμπεράσματα συνεδρίου
Στρογγυλή Τράπεζα
Ελένη Βαχάρη
Πρόεδρος Συλλόγου «Οι Φίλοι του Μουσείου Γεωργίου Δροσίνη» Αναστάσιος Στέφος, δ.φ
Πρόεδρος Πανελλήνιας Ένωσης Φιλολόγων Συμεών Νικολιδάκης, ΜΑ, MSc
Φιλόλογος
Μαρία Αθανασέκου, Δρ Εκπαιδευτικός
18.30-19.00: Βεβαιώσεις